文创产品植根于文化环境，是一种具有象征义和使用价值的文创产品。其主要创作来源，是特定的文化主题或文化记忆，设计创意和功能创意可以提高其附加值，从而与普通商品不同。

校园文创的特点 校园文创产品的创意来源是高校独特的文化精神。与其他文创产品不同，校园文创产品的主要目的是传播大学的文价值，进而促进大学形象的塑造。

(1)校园文创产品与校园文化相互构建

高校自身的精神文化和校园风光已成为校园文创产品开发的重点。校园文创产品通过挖掘大学文化和创意设计，可以更好地承担传播大学形象的使命。通过消费者购买和使用校园文创产品，不仅可以丰富消费者心目中的校园文化环境，还可以无形中为校园文创产品开辟更大的市场。

(2)校园文创产品与学生群体相互识别

学生群体为主体，也是校园文创产品的消费者。消费校园文创产品潜移默地影响着学生的价值观建设，进一步确认了学生的身份。同时，高校也在这场消费中收获了无形的应援支持。

一、分析校园文创现状

世界知名大学非常重视校园文创产品，尤其是欧美大学，已经形成了成熟的特色文化产业体系。校园文创基本延续了校徽的基本色调，体现了校园文化的独特性和纪念义意。同时，这些校园文创是实用的，不仅增加了校友对学校的热爱，而且吸引了外国游客购买纪念品，不仅展示了校园文化，而且创造
了收入，提高了学校的影响力。

然而，国内高校在这方面的发展仍处于起步阶段。文创产品主要缺乏产品设计创新，表现为校徽和建筑直接贴在产品上，没有创意，缺乏产品特色和亮点。

二、目标用户和使用场景

1. 目标用户 在校学生。
学生作为校园文创的主体和受众，对文创产品有着清晰的定位。尤其是刚进校园的新手或即将步入社会的毕业生，对校园生活充满期待，毕业生依恋校园记忆。除了产品外观时尚耐用外，学生更关心产品的实际成本性能，可接受的价格范围有一定的限制，但整体消费能力很强。 在校教师。教师长期在高校工作，在本校或外校之间的交化交流活动中很容易接触到校园文创产品。一方面，教师有更多的机会享受礼品校园文创产品，因此教授购买可能与主题活动有关，鼓励心理购买校园文创产品；另一方面，教师比学生有更多的机会接触其他大学的校园文创产品，大大降低了对大学教师的吸引力，不太可能主动购买。

2. 定位校园系列产品

比如服装服饰类，在校园文创中主要有三点优势：一是迎合受众审美，具有趣味性；二是叙事性满足受众的情感需求，从而引起共鸣；三是有一定的留白空间，能够给受众一定的想象空间。调研大众市场对文创产品的需求与审美，让设计更能迎合大众的审美、